A távoktatás bevezetése több gyakorlati tárgy oktatását igencsak megnehezítette, Máhli Zsuzsanna az ETK Fizioterápiai Tanszékéről azonban családtagjai segítségével készített oktatóvideókkal biztosította a tanulás folytatását, és tantárgya elektronikus felületén folyamatos kapcsolatot tartott fent hallgatóival.
|
Tantárgy: Proprioceptív Neuromuszkuláris Facilitáció |
|
Amit tudni érdemes róla: A Proprioceptív Neuromuszkuláris Facilitáció (röviden csak PNF) egyike a legrégebbi gyógytorna koncepcióknak, még az 1950-es évekre nyúlik vissza a kidolgozása. A Semmelweis Egyetemen a gyógytornász hallgatók két félévig tanulják a módszer alapjait, melynek lényege, hogy az emberi szervezetben lévő különböző receptorok – proprioceptorok – stimulálásával hogyan tudjuk segíteni a betegek mozgásának fejlődését. Mindezek mellett a kurzus résztvevői megtanulnak mozgásmintákban is gondolkodni, hiszen a metódus másik alapja, hogy az emberi mozgás több dimenzióban történik, és az elmozdulásaink is ennek megfelelően különböző diagonálok mentén és változatos mozgáskombinációkban (ezeket nevezzük mozgásmintának) történnek. |
Tornagyakorlatok bemutatása családtagok segítségével
Máhli Zsuzsanna tanárnő a gyakorlatok szemléltetésére hívta segítségül családtagjait: az átlagban 1-2 perces videók mozgásmintákat tartalmaznak, melyeken a páciens szerepét az oktató kisebbik fia tölti be. A videókat a nagyobbik fiú vette fel, hozzájuk a panzoid.com ingyenes eszköz segítségével intrót és feliratot is készített. Az oktatóvideókat a tanárnő megosztotta a hallgatókkal, majd Zoom-os konzultáción átbeszélte velük a látottakat.
Mivel Zsuzsanna a tárgyat angol nyelven is oktatja, a felvételek félig magyarul/ félig angolul készültek, ezáltal a szakmai angol nyelvet is gyakorolták a magyar hallgatók.
Kommunikáció a hallgatókkal
Az oktató az e-learning felületen folyamatos kapcsolatot tartott a hallgatókkal, akik többféleképpen is feltehették kérdéseiket: egyrészt privát üzeneten keresztül, másrészt egy közös fórumba posztolva. Ugyanakkor ha egy hallgató privátban közérdekű dologra kérdezett rá, pl. egy fogásra, Zsuzsanna ennek illusztrálására készített egy fotót a gyermekéről, és megosztotta az összes hallgatóval.
A közös fórumon egyúttal folyamatos egyeztetés folyt a vizsga menetéről és arról, mire lenne még szükségük a hallgatóknak a hatékony tanuláshoz; a kurzus végén pedig az oktató megköszönte a diákok munkáját és alkalmazkodását az új helyzethez.
Vizsgáztatás
Ebben a félévben nemcsak az oktató, hanem a hallgatók családtagjai is új szerepben próbálhatták ki magukat. „A digitális oktatás kezdetekor felmérést végeztem a hallgatók körében arról, hogy ki tudja megoldani, hogy a vizsgát egy hozzátartozóján mutatja majd be – mesélte Zsuzsanna. – Normál esetben a hallgatók egymáson vizsgáznak. Erre kaptam azt a választ, hogy mindenki lakik valakivel egy háztartásban (nincsenek egyedül élő hallgatók), és a hozzátartozók vállalják, hogy páciensként részt vesznek a vizsgában.” A vizsgák így a családtagok szereplésével zajlottak, akik az oktató elmondása szerint néha még jobban izgultak, mint maguk a hallgatók.
Az említett megoldásokat a konkrét tantárgytól függetlenül a saját gyakorlatukba is átültethetik az érdeklődő oktatók. A következő kérdéseket érdemes átgondolni:
- Hogyan tudom javítani a hallgatókkal való kommunikációt? Milyen üzeneteket tudnék küldeni feléjük, ami biztonságos, motiváló légkört teremt?
- Hogyan, milyen eszközökkel tudom biztosítani, hogy a hallgatók eljuttassák hozzám kérdéseiket?
- Hogyan tudom felhasználni a videót mint eszközt arra, hogy demonstráljam a tananyagot?
Köszönjük szépen Máhli Zsuzsannának jógyakorlata ismertetését! További kérdéseiket feltehetik a mahli.zsuzsanna@se-etk.hu e-mail-címen.
Szívesen beküldené saját, oktatótársa vagy tanára jógyakorlatát? Az alábbi űrlapon várjuk visszajelzését!