{"id":162162,"date":"2025-12-08T06:00:03","date_gmt":"2025-12-08T05:00:03","guid":{"rendered":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/?p=162162"},"modified":"2025-12-09T12:22:55","modified_gmt":"2025-12-09T11:22:55","slug":"peto-andras-szimpozium-tradiciok-es-uj-igenyek-a-kurrikulumfejlesztes-fokuszaban","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/2025\/12\/08\/peto-andras-szimpozium-tradiciok-es-uj-igenyek-a-kurrikulumfejlesztes-fokuszaban\/","title":{"rendered":"Pet\u0151 Andr\u00e1s Szimp\u00f3zium: trad\u00edci\u00f3k \u00e9s \u00faj ig\u00e9nyek a kurrikulumfejleszt\u00e9s f\u00f3kusz\u00e1ban"},"content":{"rendered":"
A konduktork\u00e9pz\u00e9s elm\u00e9leti \u00e9s gyakorlati, a kurrikulumfejleszt\u00e9ssel \u00f6sszef\u00fcgg\u0151 innov\u00e1ci\u00f3ira, a cerebr\u00e1lis par\u00e9zis ter\u00e1pi\u00e1inak \u00faj megk\u00f6zel\u00edt\u00e9s\u00e9re f\u00f3kusz\u00e1lt az idei Pet\u0151 Andr\u00e1s Tudom\u00e1nyos Szakmai Szimp\u00f3zium. A Pet\u0151 75 jubileumi \u00e9v keret\u00e9ben megrendezett esem\u00e9nyen a Kondukt\u00edv pedag\u00f3gia jegyzetei sorozat leg\u00fajabb, Feladatok a kondukt\u00edv nevel\u00e9sben c\u00edm\u0171 kiadv\u00e1ny\u00e1t is bemutatt\u00e1k.<\/div>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\u201eId\u00e9n is folytatjuk azt a hagyom\u00e1nyt, amely seg\u00edti, t\u00e1mogatja a konduktork\u00e9pz\u00e9s folytonoss\u00e1g\u00e1t, a kondukt\u00edv pedag\u00f3gia-fejleszt\u0151 munka megbecs\u00fcl\u00e9s\u00e9t\u201d \u2013 emelte ki a szimp\u00f3ziumot megnyit\u00f3 k\u00f6sz\u00f6nt\u0151j\u00e9ben dr. Tenk Mikl\u00f3sn\u00e9 dr. Zsebe Andrea, a Pet\u0151 Andr\u00e1s Kar (PAK) d\u00e9k\u00e1nja r\u00e1mutatva, hogy az esem\u00e9ny programja j\u00f3l integr\u00e1lja az oktat\u00e1s, a kutat\u00e1s \u00e9s a klinikai munka h\u00e1rmas\u00e1t.<\/p>\n

\"\"<\/a>Kari vezet\u0151i p\u00e1lyafut\u00e1s\u00e1nak elm\u00falt 10 \u00e9v\u00e9re visszatekintve elmondta, ez az id\u0151szak az int\u00e9zm\u00e9ny \u00e9let\u00e9ben fordulatos fenntart\u00f3i megold\u00e1sokat, v\u00e1ltozatos m\u0171k\u00f6d\u00e9si rendet, \u00e9s sok \u00faj feladatot hozott, munkav\u00e1llal\u00f3ik \u00e9s hallgat\u00f3ik elk\u00f6telez\u0151d\u00e9se a Pet\u0151-\u00fcgy \u00e9s a seg\u00edt\u00e9s ir\u00e1nt azonban v\u00e1ltozatlan maradt.<\/p>\n

„A j\u00f6v\u0151nket az fogja eld\u00f6nteni, hogy mennyire tudunk a trad\u00edci\u00f3ink megtart\u00e1sa mellett az \u00faj t\u00e1rsadalmi \u00e9s szakmai ig\u00e9nyekre felfigyelni. Ezekre megold\u00e1sokat keresni \u00e9s ak\u00e1r \u00faj egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9seket k\u00f6tni” \u2013 fogalmazott a d\u00e9k\u00e1n. Szavai szerint az egyetemi csatlakoz\u00e1s \u00f3ta eltelt 8 \u00e9vben a kar fels\u0151vezet\u0151i, ter\u00fcleti vezet\u0151i, int\u00e9zetigazgat\u00f3i \u00e9s a t\u00e1mogat\u00f3 ter\u00fcleten dolgoz\u00f3 vezet\u0151i egys\u00e9get alkotva tett\u00e9k le voksukat az int\u00e9zm\u00e9nyi strat\u00e9gia megval\u00f3s\u00edt\u00e1sa mellett, \u00e9s ez az egys\u00e9g szolg\u00e1lja a kondukt\u00edv pedag\u00f3giai rendszer fenntart\u00e1s\u00e1t a csal\u00e1dok \u00e9s a t\u00e1rsadalom szolg\u00e1lat\u00e1ban \u2013 hangs\u00falyozta dr. Tenk Mikl\u00f3sn\u00e9 dr. Zsebe Andrea kiemelve, hogy ez a nemzeti alap\u00e9rt\u00e9k az els\u0151 100 k\u00f6z\u00f6tt lett a Magyar Hungarikum K\u00f6z\u00f6ss\u00e9g tagja. Az ezt tan\u00fas\u00edt\u00f3 oklevelet \u00e9s d\u00edjat a szimp\u00f3ziumra is elhoztuk, hogy k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g\u00fcnk minden tagja megn\u00e9zhesse, mert ez az elismer\u00e9s ennek a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gnek az \u00e9rdeme. Mindannyiunk \u00e9s el\u0151deink munk\u00e1ja siker\u00e9t mutatja\u201d \u2013 tette hozz\u00e1.<\/span><\/p>\n

\u201eA mai tudom\u00e1nyos programban megismerhet\u0151 kutat\u00e1sok \u00e9s gyakorlati innov\u00e1ci\u00f3 nem \u00f6nc\u00e9l\u00faak, eredm\u00e9nyeik mind az akad\u00e9miai programokba, mind tov\u00e1bbk\u00e9pz\u00e9sek, kurzusok tematik\u00e1j\u00e1ba, a kondukt\u00edv pedag\u00f3giai fejleszt\u0151 programokba, hazai \u00e9s nemzetk\u00f6zi gyakorl\u00f3helyek munk\u00e1j\u00e1ba be\u00e9p\u00edthet\u0151ek\u201d \u2013 hangs\u00falyozta besz\u00e9de z\u00e1r\u00e1sak\u00e9nt a d\u00e9k\u00e1n.<\/p>\n

A szimp\u00f3zium els\u0151 szekci\u00f3j\u00e1ban A konduktork\u00e9pz\u00e9s elm\u00e9leti \u00e9s gyakorlati innov\u00e1ci\u00f3ir\u00f3l a kurrikulumfejleszt\u00e9s kereteiben c\u00edmmel a kurrikulumfejleszt\u00e9si munkacsoport \u2013 Feket\u00e9n\u00e9 dr. Szab\u00f3 \u00c9va f\u0151iskolai tan\u00e1r \u00e9s strat\u00e9giai \u00e9s fejleszt\u00e9si rektorhelyettes, a Kondukt\u00edv Pedag\u00f3gia K\u00f6zpont igazgat\u00f3ja, dr. Matos L\u00e1szl\u00f3 f\u0151iskolai tan\u00e1r \u00e9s oktat\u00e1si d\u00e9k\u00e1nhelyettes, dr. F\u00f6ldesi Ren\u00e1ta f\u0151iskolai docens \u00e9s a Kondukt\u00edv Pedag\u00f3giai Int\u00e9zet igazgat\u00f3ja, dr. K\u00e1llay Zs\u00f3fia f\u0151iskolai adjunktus \u00e9s a gyakorlati k\u00e9pz\u00e9s\u00e9rt felel\u0151s d\u00e9k\u00e1ni megb\u00edzott, valamint dr. T\u00fari Ibolya f\u0151iskolai tan\u00e1r \u00e9s tudom\u00e1nyos d\u00e9k\u00e1nhelyettes \u2013 tartott besz\u00e1mol\u00f3t.<\/p>\n

\"\"<\/a>\u201eA k\u00e9pz\u00e9sfejleszt\u00e9st illet\u0151en fontos c\u00e9l volt, hogy az az er\u0151ss\u00e9geket \u00e9s az \u00e9rt\u00e9keket megtartva val\u00f3sulhasson meg, \u00edgy egy minden ter\u00fcletre kiterjed\u0151 helyzet\u00e9rt\u00e9kel\u00e9ssel kezd\u0151d\u00f6tt a munka\u201d \u2013 emelte ki el\u0151ad\u00e1s\u00e1ban Feket\u00e9n\u00e9 dr. Szab\u00f3 \u00c9va, \u00e9s ahogy fogalmazott: a helyzet\u00e9rt\u00e9kel\u00e9s tanuls\u00e1ga szerint utol\u00e9rt minket a vil\u00e1g. Felid\u00e9zte, hogy a gyakorlatorient\u00e1lts\u00e1g, a csal\u00e1deduk\u00e1ci\u00f3, a holisztikus megk\u00f6zel\u00edt\u00e9s m\u00e1r kezdett\u0151l fogva jellemezte a kondukt\u00edv nevel\u00e9st. \u201eEzek olyan er\u0151ss\u00e9geinket, amelyeket meg kell tartani. Nem v\u00e1ltoztak a t\u00e9telmondataink vagy gondolataink sem, mi a s\u00e9r\u00fcl\u00e9st egy szocializ\u00e1ci\u00f3s konfliktusnak \u00e9lj\u00fck meg, ez magyar\u00e1zat a csoportos fejleszt\u00e9s\u00fcnkre. Ugyanakkor szembe kell n\u00e9zn\u00fcnk \u00e9s sz\u00e1molni kell a v\u00e1ltoz\u00e1sokkal is\u201d \u2013 tette hozz\u00e1, r\u00e1mutatva a kondukt\u00edv nevel\u00e9st ig\u00e9nybe vev\u0151, cerebr\u00e1lis par\u00e9zissel \u00e9l\u0151k \u00f6sszet\u00e9tel\u00e9nek megv\u00e1ltoz\u00e1s\u00e1ra, a koroszt\u00e1ly szerinti t\u00fcnetek alakul\u00e1s\u00e1ra.<\/p>\n

\n

\u00dajfajta tud\u00e1st k\u00f6vetel az autista spektrum szindr\u00f3m\u00e1val \u00e9l\u0151k nevel\u00e9se \u00e9s az \u00faj gener\u00e1ci\u00f3hoz tartoz\u00f3 hallgat\u00f3k ig\u00e9nyeihez val\u00f3 alkalmazkod\u00e1s is. Arra kell felk\u00e9sz\u00fclni, hogy ezt az \u00faj gener\u00e1ci\u00f3t le tudjuk k\u00f6tni, hogy \u00e9rdekes legyen sz\u00e1mukra a tananyag, \u00e9s a gyakorlatban \u00fagy seg\u00edts\u00fck \u0151ket, hogy ne csak a neh\u00e9zs\u00e9geket, hanem sikereket is \u00e1t\u00e9lhessenek, amihez az \u00e9rt\u00e9kel\u00e9si m\u00f3dszertanunkon is v\u00e1ltoztatni kellett kicsit<\/p>\n<\/blockquote>\n

\u2013 magyar\u00e1zta a rektorhelyettes, hozz\u00e1t\u00e9ve, hogy a hallgat\u00f3i lemorzsol\u00f3d\u00e1s cs\u00f6kkent\u00e9s\u00e9t is c\u00e9lul t\u0171zt\u00e9k ki.<\/p>\n

\"\"<\/a>\u201eA t\u00e1rsadalmi, gener\u00e1ci\u00f3s v\u00e1ltoz\u00e1sokra reflekt\u00e1l\u00f3 els\u0151 reformok egyike a modulok, modulfelel\u0151si rendszer l\u00e9trehoz\u00e1sa, a modulokhoz tartoz\u00f3 tematik\u00e1k \u00fajragondol\u00e1sa volt. A tematik\u00e1k \u00e1ttekint\u00e9se, m\u00f3dos\u00edt\u00e1sa a k\u00e9pz\u00e9s kimeneti k\u00f6vetelm\u00e9nyeinek megtart\u00e1sa mellett az ism\u00e9tl\u0151d\u00e9sek kisz\u0171r\u00e9s\u00e9t c\u00e9lozza, hiszen ebben a hihetetlen\u00fcl d\u00fas \u00e9s nagyon magas \u00f3rasz\u00e1m\u00fa k\u00e9pz\u00e9sbe nem f\u00e9r bele, hogy ugyanazokr\u00f3l a t\u00e9m\u00e1kr\u00f3l k\u00e9tszer, ak\u00e1r h\u00e1romszor ejtsenek sz\u00f3t a k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 oktat\u00f3k \u2013 ismertette a reformfolyamat l\u00e9p\u00e9seit dr. Matos L\u00e1szl\u00f3. A digit\u00e1lis v\u00e1ltoz\u00e1sokra is reag\u00e1lni kell a k\u00e9pz\u00e9snek, \u00edgy komoly digit\u00e1lis elemeket kezd\u00fcnk szinte minden t\u00e1rgyunkba, kurzusunkba beemelni\u201d \u2013 sorolta hozz\u00e1t\u00e9ve, hogy naprak\u00e9ssz\u00e9 kell tenni a szakirodalmi hivatkoz\u00e1sokat is.<\/p>\n

\"\"<\/a>A reformfolyamatban szint\u00e9n fontos szerepet j\u00e1tsz\u00f3 mentor\u00e1l\u00e1s kialak\u00edt\u00e1s\u00e1r\u00f3l dr. F\u00f6ldesi Ren\u00e1ta besz\u00e9lt alapvet\u00e9sk\u00e9nt kiemelve azt az ig\u00e9nyt, hogy a k\u00e9pz\u00e9sre mag\u00e1ra a kondukci\u00f3 m\u00f3dszer\u00e9t alkalmazz\u00e1k, mert Pet\u0151 elk\u00e9pzel\u00e9se alapj\u00e1n att\u00f3l lesz valaki j\u00f3 szakember, ha r\u00e1 is \u00e9rv\u00e9nyesek a kondukt\u00edv pedag\u00f3gia alapelvei. \u201eHa arra f\u00f3kusz\u00e1lunk, hogy a saj\u00e1t k\u00e9pess\u00e9geit \u00e9s tud\u00e1s\u00e1t integr\u00e1ltan, szervezetten fejtheti ki. A mentorpedag\u00f3gusok ott \u00e1llnak a fiatal konduktorok mellett \u00e9s ott avatkoznak be, ahol sz\u00fcks\u00e9ges, ahol csak \u00e1tseg\u00edtik \u0151ket a fejl\u0151d\u00e9sben a holtponton. Nem v\u00e9geznek el helyett\u00fck semmit, hanem hozz\u00e1seg\u00edtik \u0151ket ahhoz, hogy differenci\u00e1ltan a saj\u00e1t k\u00e9pess\u00e9geiket f\u00f3kuszba \u00e1ll\u00edtva, a saj\u00e1t erej\u00fckb\u0151l v\u00e9gezhess\u00e9k a feladatukat\u201d \u2013 hangs\u00falyozta dr. F\u00f6ldesi Ren\u00e1ta.<\/p>\n

\"\"<\/a>Dr. K\u00e1llay Zs\u00f3fia a kurrikulumfejleszt\u00e9s keret\u00e9ben a gyakorlatorient\u00e1lts\u00e1g er\u0151s\u00edt\u00e9s\u00e9r\u0151l, a gyakorlatvezet\u0151k k\u00e9pz\u00e9s\u00e9r\u0151l sz\u00f3lva a magas gyakorlati \u00f3rasz\u00e1m megfelel\u0151 tartalommal val\u00f3 megt\u00f6lt\u00e9s\u00e9t, a megfelel\u0151 szakmai kompetenci\u00e1kat c\u00e9lz\u00f3 k\u00e9pz\u00e9st, az elm\u00e9let \u00e9s a gyakorlat egys\u00e9g\u00e9nek fontoss\u00e1g\u00e1t \u00e9s a tanul\u00f3k, hallgat\u00f3k gyakorlati k\u00e9pz\u00e9s ir\u00e1nti motiv\u00e1lts\u00e1g\u00e1t vette sorra t\u00f6bbek k\u00f6z\u00f6tt. Kiemelte az egyes ter\u00fcletek k\u00f6z\u00f6tti tiszteletteljes \u00e9s bizalomra \u00e9p\u00fcl\u0151 kommunik\u00e1ci\u00f3 szerep\u00e9t. Mint kifejtette, egys\u00e9ges \u00e9rt\u00e9kel\u00e9si szempontsort vezettek be, ami ment\u00e9n mind az oktat\u00f3k, mind a hallgat\u00f3k \u00e9rt\u00e9kelik saj\u00e1t magukat, ezzel is igyekeznek reduk\u00e1lni a szubjekt\u00edv szempontokat. Oktat\u00e1stechnikai \u00faj\u00edt\u00e1sok k\u00f6z\u00f6tt eml\u00edtette az \u00e9l\u0151 k\u00f6zvet\u00edt\u00e9s bevezet\u00e9s\u00e9t a gyakorlatokban.<\/p>\n\r\n [slb_exclude]\r\n

\r\n
\r\n \r\n\t\t\t\t
\"\"<\/a><\/div>\r\n <\/span>\r\n\r\n <\/div>\r\n\r\n\t\t\t
\r\n\t\t\t\t
\r\n
\r\n\t\t\t\t\t

Gal\u00e9ria<\/h3>\r\n\t\t\t\t\t
\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
19<\/span>k\u00e9p<\/div>\r\n <\/div> <\/div>\r\n \r\n\t\t\t\t\t
\"\"<\/a><\/div>\r\n <\/span>\r\n \r\n\t\t\t\t\t
\"\"<\/a><\/div>\r\n <\/span>\r\n\r\n <\/div>\r\n\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>\r\n <\/div>\r\n\r\n [\/slb_exclude]\r\n\t\n
\n

Arra t\u00f6rekedt\u00fcnk a kurrikulumfejleszt\u00e9sben, hogy t\u00e9nyleg felk\u00e9sz\u00edts\u00fck hallgat\u00f3inkat a k\u00e9pz\u00e9s \u00e1ltal \u00edg\u00e9rt tud\u00e1s, attit\u0171d, felel\u0151ss\u00e9g \u00e9s auton\u00f3mia, az \u00f6n\u00e1ll\u00f3 \u00e9s eredm\u00e9nyes munka v\u00e9gz\u00e9s\u00e9re a k\u00e9pz\u00e9s v\u00e9g\u00e9re<\/p>\n<\/blockquote>\n

\u2013 foglalta \u00f6ssze dr. T\u00fari Ibolya.<\/p>\n

\"\"<\/a>Hozz\u00e1tette: t\u00f6rekedtek az elm\u00e9let \u00e9s a gyakorlat \u00f6sszhangj\u00e1nak az er\u0151s\u00edt\u00e9s\u00e9re, \u00e9s arra is, hogy m\u00e9g nagyobb f\u00f3kuszt kapjanak a gyakorlati kompetenci\u00e1k er\u0151s\u00edt\u00e9sei, olyan softskillek, amelyekkel egy\u00e9bk\u00e9nt m\u00e1r r\u00e9gebben is rendelkeztek. Mint kifejtette, tudatos\u00edtott\u00e1k, hogy reag\u00e1lni kell a megv\u00e1ltozott vil\u00e1gra, az \u00faj ig\u00e9nyekre, elv\u00e1r\u00e1sokra \u00e9s kapcsol\u00f3dni kell az \u00faj interdiszcipl\u00edn\u00e1khoz.<\/p>\n

\u201eEnnek a munk\u00e1nak nincs v\u00e9ge, nagyon sok mindenen kell m\u00e9g a tov\u00e1bbiakban is dolgozni, keresni azokat a lehet\u0151s\u00e9geket, amelyekre tal\u00e1n kev\u00e9sb\u00e9 reag\u00e1lt eddig a k\u00e9pz\u00e9s\u201d \u2013 z\u00e1rta a munkacsoport el\u0151ad\u00e1s\u00e1t a tudom\u00e1nyos d\u00e9k\u00e1nhelyettes.<\/p>\n

A m\u00e1sodik szekci\u00f3ban a cerebr\u00e1lis ter\u00e1pi\u00e1s megk\u00f6zel\u00edt\u00e9s\u00e9nek \u00faj perspekt\u00edv\u00e1ir\u00f3l dr. Tenk Mikl\u00f3sn\u00e9 dr. Zsebe Andrea, dr. Fogarasi Andr\u00e1s a Neurorehabilit\u00e1ci\u00f3 MSc szakfelel\u0151se, valamint Kenesei Dorottya f\u0151iskolai tan\u00e1rseg\u00e9d tartott el\u0151ad\u00e1st. A szimp\u00f3zium keret\u00e9ben ismertett\u00e9k a karon foly\u00f3 PhD-kutat\u00e1sokat is. Szab\u00f3 G\u00e1bor f\u0151iskolai tan\u00e1rseg\u00e9d A korai fejleszt\u00e9s t\u00f6rt\u00e9nete professzionaliz\u00e1ci\u00f3elm\u00e9leti megk\u00f6zel\u00edt\u00e9sben c\u00edmmel, Hod\u00e1sz Kata f\u0151iskolai tan\u00e1rseg\u00e9d A fogyat\u00e9kos gyermekek iskol\u00e1ztat\u00e1s\u00e1nak k\u00e9rd\u00e9sei a 20. sz\u00e1zadban c\u00edmmel, Szab\u00f3 G\u00e1bor neuropszichol\u00f3gus A g\u00e9pj\u00e1rm\u0171vezet\u00e9si alkalmass\u00e1g neuropszichol\u00f3gi\u00e1ja c\u00edmmel, Kolumb\u00e1n Erika tudom\u00e1nyos seg\u00e9dmunkat\u00e1rs Kondukt\u00edv l\u00e9gz\u0151gyakorlatok: a Vill\u00e1nyi \u00fati klinikai vizsg\u00e1lat korai eredm\u00e9nyei \u00e9s tanuls\u00e1gai c\u00edmmel tartott el\u0151ad\u00e1st.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Az esem\u00e9nyen bemutatt\u00e1k A kondukt\u00edv pedag\u00f3gia jegyzetei sorozatban megjelent leg\u00fajabb k\u00f6tetet, amely a m\u00e1sod\u00e9ves hallgat\u00f3kat seg\u00edti a tanul\u00e1sban. A feladatsor vezet\u00e9s m\u00f3dszertana c\u00edm\u0171 tant\u00e1rgyhoz k\u00e9sz\u00fclt jegyzet p\u00e9ld\u00e1ul QR-k\u00f3ddal seg\u00edti a tanul\u00e1st, a hallgat\u00f3 a k\u00f3ddal az elm\u00e9lethez kapcsol\u00f3d\u00f3 p\u00e9ldafeladatsorokat tal\u00e1lhat. Mivel az alapjegyzet elfogyott, az \u00faj kiadv\u00e1ny hi\u00e1nyp\u00f3tl\u00f3 szerepet is bet\u00f6lt, emellett az \u00e1tdogozott, b\u0151v\u00edtett kiad\u00e1s a teljes popul\u00e1ci\u00f3ra, a gyermekkort\u00f3l feln\u0151ttkorig kiterjed\u0151en ad javaslatokat a feladatt\u00edpusok, feladatsor csoportok, feladatvari\u00e1ci\u00f3k \u00f6ssze\u00e1ll\u00edt\u00e1s\u00e1ra. Az alapk\u00f6tet Beck Ferencn\u00e9 \u00edrta, a b\u0151v\u00edt\u00e9s, \u00e1tdolgoz\u00e1s dr. T\u00fari Ibolya munk\u00e1ja, lektork\u00e9nt Feket\u00e9n\u00e9 dr. Szab\u00f3 \u00c9va \u00e9s dr. F\u00f6ldesi Ren\u00e1ta vezett\u00e9k azt a szakmai munk\u00e1t, amellyel a k\u00f6tet a k\u00e9pz\u00e9s kih\u00edv\u00e1saihoz illeszthet\u0151.<\/p>\n

Az egyes szekci\u00f3k k\u00f6z\u00f6tt a kar hallgat\u00f3inak el\u0151ad\u00e1s\u00e1t \u00e9lvezhett\u00e9k a r\u00e9sztvev\u0151k: Galambv\u00e1ri S\u00e1ra konduktor alapszakos hallgat\u00f3 Pet\u0151 Andr\u00e1s verseit szavalta el, Cseszk\u00f3 Anna fuvol\u00e1n adta el\u0151 Ernesto K\u00f6hler Spanish Caprice et\u0171dj\u00e9t, Megyeri-Kiss R\u00e9ka konduktor hallgat\u00f3 moldvai n\u00e9pdalokat \u00e9nekelt, Sulija Bogl\u00e1rka Bach-heged\u0171sz\u00f3l\u00f3t adott el\u0151. A szimp\u00f3ziumon a kiemelt t\u00e1mogat\u00f3k eml\u00e9klapot \u00e9s aj\u00e1nd\u00e9kot vehettek \u00e1t dr. Tenk Mikl\u00f3sn\u00e9 dr. Zsebe Andre\u00e1t\u00f3l \u00e9s Feket\u00e9n\u00e9 dr. Szab\u00f3 \u00c9v\u00e1t\u00f3l.<\/p>\n

\n

J\u00f3t\u00e9konys\u00e1gi g\u00e1laesttel \u00fcnnepelt\u00e9k a Pet\u0151 Andr\u00e1s Kart<\/strong><\/p>\n

A Pet\u0151 Andr\u00e1s Kar (PAK) el\u0151dint\u00e9zm\u00e9nye, a Pet\u0151 Int\u00e9zet alap\u00edt\u00e1s\u00e1nak 75. \u00e9vfordul\u00f3ja alkalm\u00e1b\u00f3l tartottak j\u00f3t\u00e9konys\u00e1gi g\u00e1laestet november 24-\u00e9n a Pesti Vigad\u00f3ban. Az esten neves m\u0171v\u00e9szek \u00e9s el\u0151ad\u00f3k mellett a PAK tanul\u00f3i is fell\u00e9ptek.\u00a0\u00a0Feket\u00e9n\u00e9 dr. Szab\u00f3 \u00c9va strat\u00e9giai \u00e9s fejleszt\u00e9si rektorhelyettes, a Pet\u0151 Andr\u00e1s Kar Kondukt\u00edv Pedag\u00f3giai K\u00f6zpont igazgat\u00f3ja k\u00f6sz\u00f6nt\u0151j\u00e9ben felid\u00e9zte, hogy 1950-ben sz\u00e1mos k\u00fczdelem ut\u00e1n Pet\u0151 Andr\u00e1s vezet\u00e9s\u00e9vel nyitotta meg kapuit az int\u00e9zm\u00e9ny, ahol egyed\u00fcl\u00e1ll\u00f3 m\u00f3don, kiz\u00e1r\u00f3lag a n\u00e9vad\u00f3 \u00e1ltal lefektetett kondukt\u00edv nevel\u00e9si elvek alapj\u00e1n folyt a nevel\u0151-fejleszt\u0151 tev\u00e9kenys\u00e9g.<\/p>\n

Az elm\u00falt 75 \u00e9v, \u00e9s az, hogy most egy\u00fctt \u00fcnnepelhet\u00fcnk, bizony\u00edtja, hogy Pet\u0151 Andr\u00e1snak \u00e9s a kondukt\u00edv nevel\u00e9si rendszert tov\u00e1bbviv\u0151 H\u00e1ri M\u00e1ri\u00e1nak igaza volt: ha az alapelvek, az alap\u00e9rt\u00e9kek szil\u00e1rdak, nincs lehetetlen, nincs hi\u00e1baval\u00f3 k\u00fczdelem \u2013 mondta el. Szimbolikusnak nevezte, hogy p\u00e1r napja, \u00e9ppen a jubileumi \u00e9vben ker\u00fclt be a Pet\u0151-m\u00f3dszeren alapul\u00f3 kondukt\u00edv pedag\u00f3gia rendszere a magyar Hungarikumok Gy\u0171jtem\u00e9ny\u00e9be, mint fogalmazott, \u00edgy elismerve egyedis\u00e9g\u00e9t, fontoss\u00e1g\u00e1t, szellemi \u00e9s t\u00e1rsadalmi \u00e9rt\u00e9keit. A rektorhelyettes kit\u00e9rt arra is, hogy az est c\u00e9lja az eml\u00e9kez\u00e9s \u00e9s az el\u0151ad\u00e1sokb\u00f3l mer\u00edtett inspir\u00e1ci\u00f3 mellett, hogy egy olyan j\u00e1rm\u0171 beszerz\u00e9s\u00e9re gy\u0171jtsenek adom\u00e1nyokat, amellyel sz\u00e1mtalan feledhetetlen \u00e9lm\u00e9nyt \u00e9s eml\u00e9ket szerezhetnek majd a PAK \u00e1ltal\u00e1nos iskol\u00e1s \u00e9s szakiskol\u00e1s gyerekek. Az est rendez\u0151je a jubileumi eml\u00e9k\u00e9v programjainak szervez\u0151je Lipt\u00e1kn\u00e9 Papp Judit, a Semmelweis Egyetem Pet\u0151 Andr\u00e1s Gyakorl\u00f3 \u00c1ltal\u00e1nos Iskol\u00e1ja igazgat\u00f3ja volt, a m\u0171sort Ac\u00e9l Andr\u00e1s rendez\u0151 vezette.<\/p>\n<\/div>\n\r\n [slb_exclude]\r\n

\r\n
\r\n \r\n\t\t\t\t
\"\"<\/a><\/div>\r\n <\/span>\r\n\r\n <\/div>\r\n\r\n\t\t\t
\r\n\t\t\t\t
\r\n
\r\n\t\t\t\t\t

Gal\u00e9ria<\/h3>\r\n\t\t\t\t\t
\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
8<\/span>k\u00e9p<\/div>\r\n <\/div> <\/div>\r\n \r\n\t\t\t\t\t
\"\"<\/a><\/div>\r\n <\/span>\r\n \r\n\t\t\t\t\t
\"\"<\/a><\/div>\r\n <\/span>\r\n\r\n <\/div>\r\n\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>\r\n <\/div>\r\n\r\n [\/slb_exclude]\r\n\t\n

Pogr\u00e1nyi P\u00e9ter, Szepesi Anita
\nFot\u00f3: Zellei Bogl\u00e1rka \u2013 Semmelweis Egyetem<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Az esem\u00e9nyen bemutatt\u00e1k A kondukt\u00edv pedag\u00f3gia jegyzetei sorozat leg\u00fajabb k\u00f6tet\u00e9t is.<\/p>\n","protected":false},"author":102067,"featured_media":162199,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[157,168],"tags":[4179,2408,4041,4322],"class_list":["post-162162","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-semmelweis-vilag","category-kiemelt","tag-alhonlapokra","tag-mki-alairas","tag-pak","tag-szimpozium"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/162162","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/wp-json\/wp\/v2\/users\/102067"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=162162"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/162162\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":162403,"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/162162\/revisions\/162403"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/wp-json\/wp\/v2\/media\/162199"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=162162"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=162162"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=162162"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}