{"id":134954,"date":"2023-12-18T06:00:39","date_gmt":"2023-12-18T05:00:39","guid":{"rendered":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/?p=134954"},"modified":"2024-01-11T13:58:37","modified_gmt":"2024-01-11T12:58:37","slug":"atfogo-tantervi-reformmal-valik-idotallova-a-semmelweis-egyetem-kepzesi-portfolioja","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/2023\/12\/18\/atfogo-tantervi-reformmal-valik-idotallova-a-semmelweis-egyetem-kepzesi-portfolioja\/","title":{"rendered":"\u00c1tfog\u00f3 tantervi reformmal v\u00e1lik id\u0151t\u00e1ll\u00f3v\u00e1 a Semmelweis Egyetem k\u00e9pz\u00e9si portf\u00f3li\u00f3ja"},"content":{"rendered":"
Curriculum 2.0 c\u00edmmel tartott 2023. december 7-\u00e9n szakmai eszmecser\u00e9t a Semmelweis Egyetem. Az egyetemi \u00e9s nemzetk\u00f6zi szak\u00e9rt\u0151k bevon\u00e1s\u00e1val tartott workshop az Egyetem k\u00e9pz\u00e9sfejleszt\u00e9si projektj\u00e9re hat\u00f3 t\u00e1rsadalmi, szakmai \u00e9s filoz\u00f3fiai mozgat\u00f3rug\u00f3it j\u00e1rta k\u00f6rbe a lehets\u00e9ges modellek \u00e9s azokkal \u00f6sszef\u00fcgg\u0151 tapasztalatok p\u00e9ld\u00e1in kereszt\u00fcl.<\/div>\n

A \u201eCurriculum 2.0. \u2013 workshop\u201d rendezv\u00e9nyt a Semmelweis Egyetem rektora nyitotta meg. Dr. Merkely B\u00e9la elmondta: az oktat\u00f3k, illetve int\u00e9zm\u00e9nyvezet\u0151k feladata nemcsak az, hogy meg\u0151rizz\u00e9k \u00e9s tov\u00e1bbadj\u00e1k a t\u00f6bb mint 250 \u00e9ves trad\u00edci\u00f3kat, az el\u0151d\u00f6k tud\u00e1s\u00e1t, hanem hogy a \u201etanul\u00e1s tan\u00edt\u00e1s\u00e1nak\u201d folyamat\u00e1hoz \u0151k maguk is proakt\u00edvan hozz\u00e1j\u00e1ruljanak, minden egyes nap t\u00f6bb\u00e9 \u00e9s jobb\u00e1 v\u00e1lva.<\/p>\n

\n

Orsz\u00e1gos szinten els\u0151k\u00e9nt reform\u00e1ltuk meg az orvosk\u00e9pz\u00e9s kurrikulum\u00e1t, m\u00e1ra pedig elmondhatjuk, hogy az egyetem mind a hat kar\u00e1nak valamennyi k\u00e9pz\u00e9se eset\u00e9ben t\u00f6rt\u00e9nt valamilyen szint\u0171 k\u00e9pz\u00e9sfel\u00fclvizsg\u00e1lat: ak\u00e1r a m\u00e1r bevezetett Curriculum 1.0, ak\u00e1r \u00fajra akkredit\u00e1l\u00e1s nyom\u00e1n, vagy \u00e9pp az\u00e1ltal, hogy az \u00faj \u00e9s v\u00e1ltoz\u00f3 ig\u00e9nyekre reag\u00e1lva a karok maguk is folyamatosan fejlesztett\u00e9k k\u00e9pz\u00e9seiket<\/p>\n<\/blockquote>\n

\u2013 fogalmazott a rektor.<\/p>\n

\"\"<\/a>Ezt k\u00f6vet\u0151en kit\u00e9rt arra, hogy a fels\u0151oktat\u00e1si k\u00e9pz\u00e9sek szakter\u00fclet\u00e9n az elm\u00falt \u00e9vekben paradigmav\u00e1lt\u00e1s \u00e9rz\u00e9kelhet\u0151, a hangs\u00faly a tud\u00e1sk\u00f6zvet\u00edt\u00e9s helyett egyre ink\u00e1bb eredm\u00e9ny-kimenetel\u0171 k\u00e9pz\u00e9sek fel\u00e9 tol\u00f3dik. Ezek l\u00e9nyege, hogy a hallgat\u00f3k oklevel\u00fck \u00e1tv\u00e9telekor m\u00e1r olyan tud\u00e1ssal \u00e9s gyakorlatban hasznos\u00edthat\u00f3 tapasztalatokkal rendelkezzenek, amelyek seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel szakmailag kompetensen k\u00e9pesek ell\u00e1tni a r\u00e1juk v\u00e1r\u00f3 feladatokat. \u201eA kurrikulum \u00e1talak\u00edt\u00e1sakor ezt is figyelembe kell venn\u00fcnk. \u00d6sszess\u00e9g\u00e9ben elmondhat\u00f3, hogy egy egyetemnek folyamatosan reflekt\u00e1lnia kell saj\u00e1t k\u00e9pz\u00e9seire, a hallgat\u00f3i, valamint a klinikai \u00e9s a munkaer\u0151piaci szerepl\u0151k el\u00e9gedetts\u00e9g\u00e9re, Egyetem\u00fcnk nemzetk\u00f6zi meg\u00edt\u00e9l\u00e9s\u00e9re. A kurrikulum fel\u00fclvizsg\u00e1lat\u00e1val \u00e9s fejleszt\u00e9s\u00e9vel biztos\u00edtanunk kell, hogy az itt foly\u00f3 oktat\u00e1s min\u0151s\u00e9ge nemzetk\u00f6zi szinten is versenyk\u00e9pes legyen\u201d \u2013 jelentette ki.<\/p>\n

A workshop nyit\u00f3 el\u0151ad\u00e1s\u00e1t dr. Purebl Gy\u00f6rgy, az \u00c1ltal\u00e1nos Orvostudom\u00e1nyi Kar Magatart\u00e1studom\u00e1nyi Int\u00e9zet\u00e9nek igazgat\u00f3ja tartotta a fels\u0151oktat\u00e1sban tapasztalhat\u00f3 folyamatokr\u00f3l, a k\u00e9pz\u00e9sre vonatkoz\u00f3 ig\u00e9nyek v\u00e1ltoz\u00e1sair\u00f3l. Mint elmondta, a ment\u00e1lis megk\u00fczd\u00e9sek \u00e9s zavarok megjelen\u00e9se \u00e9s gyakoris\u00e1ga minden koroszt\u00e1lyban n\u00f6vekv\u0151 tendenci\u00e1t mutat, \u00e9s ebben \u00e9rintettek sajnos az orvos- \u00e9s eg\u00e9szs\u00e9gtudom\u00e1nyi k\u00e9pz\u00e9sben r\u00e9sztvev\u0151 hallgat\u00f3k is. \u00c1ltal\u00e1noss\u00e1gban elmondhat\u00f3, hogy disszonancia van a professzi\u00f3ra vonatkoz\u00f3 amb\u00edci\u00f3k \u00e9s a t\u00e9nylegesen el\u00e9rhet\u0151 lehet\u0151s\u00e9gek k\u00f6z\u00f6tt, ami frusztr\u00e1ci\u00f3t, szorong\u00e1st \u00e9s gyakran depresszi\u00f3t eredm\u00e9nyez. \u201eEzt tet\u00e9zik a hagyom\u00e1nyos oktat\u00e1si rendszer nyomaszt\u00f3 m\u00f3dszertani aspektusai, mint p\u00e9ld\u00e1ul a t\u00falzott mennyis\u00e9g\u0171 lexik\u00e1lis inform\u00e1ci\u00f3 elv\u00e1r\u00e1sa, a tant\u00e1rgyi verseny a tant\u00e1rgyi integr\u00e1ci\u00f3 helyett, a neh\u00e9z \u00e9s kev\u00e9sb\u00e9 objekt\u00edv vizsgaszervez\u00e9s, ami sz\u00e1mos ponton egyidej\u0171leg jelentkez\u0151 t\u00falterhel\u00e9st eredm\u00e9nyez. A nemzetk\u00f6zi felm\u00e9r\u00e9sek mutat\u00f3i szerint minden harmadik hallgat\u00f3 k\u00f6zvetlen\u00fcl a diploma megszerz\u00e9se ut\u00e1n \u00e9rzelmi kimer\u00fclts\u00e9get \u00e9s ki\u00e9g\u00e9st mutat\u201d \u2013 mondta.<\/p>\n

\"\"<\/a>Ami a lehets\u00e9ges megold\u00e1sokat illeti, dr. Purebl Gy\u00f6rgy egy sor javaslatot v\u00e1zolt fel. Az egyes szemeszterek j\u00f3l \u00e1tgondolt \u00fctemterve mellett fel\u00fclvizsg\u00e1lni sz\u00fcks\u00e9ges a tantervet \u00e9s az elv\u00e1rt tananyagot, meg kellene sz\u00fcntetni a p\u00e1rhuzamos, egym\u00e1ssal \u00e1tfed\u00e9st mutat\u00f3 oktat\u00e1st \u00e9s az egyetemi \u201epreszt\u00edzsversenyeket\u201d; a vizsg\u00e1knak kisz\u00e1m\u00edthat\u00f3bbnak \u00e9s objekt\u00edvebbnek kell lenni\u00fck, \u00e9s \u00e1ltal\u00e1ban jobban be kellene vonni a hallgat\u00f3kat a k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 k\u00e9pz\u00e9si folyamatokba. \u201eA k\u00e9szs\u00e9gfejleszt\u00e9st, valamint az akt\u00edv mentor\u00e1l\u00e1st sokkal ink\u00e1bb el\u0151t\u00e9rbe kell helyezni. Szak\u00e9rtelmet kell \u00e1tadnunk, nemcsak t\u00e9nyeket\u201d \u2013 fogalmazott az igazgat\u00f3. Dr. Purebl Gy\u00f6rgy szerint mer\u0151ben \u00faj oktat\u00f3i k\u00e9szs\u00e9gekre van sz\u00fcks\u00e9g, amelyek k\u00f6z\u00e9 tartozik a digit\u00e1lis j\u00e1rtass\u00e1g, a t\u00e9nyleges tanul\u00e1si folyamat motiv\u00e1l\u00e1s\u00e1nak, mentor\u00e1l\u00e1s\u00e1nak \u00e9s t\u00e1mogat\u00e1s\u00e1nak k\u00e9pess\u00e9ge, az \u00e9rzelmi neh\u00e9zs\u00e9gek, szorong\u00e1sok felismer\u00e9se, illetve kezel\u00e9se, nem utols\u00f3sorban pedig a pedag\u00f3giai m\u00f3dszertani k\u00e9szs\u00e9gek.<\/p>\n

\n

A workshop az \u00c1ltal\u00e1nos Orvostudom\u00e1nyi Kar Elm\u00e9leti \u00e9s Preklinikai, valamint Klinikai Munkabizotts\u00e1g\u00e1nak, illetve a Fogorvostudom\u00e1nyi, Gy\u00f3gyszer\u00e9sztudom\u00e1nyi, Eg\u00e9szs\u00e9gtudom\u00e1nyi, Pet\u0151 Andr\u00e1s Kar \u00e9s Eg\u00e9szs\u00e9g\u00fcgyi K\u00f6zszolg\u00e1lati Kar munkabizotts\u00e1gainak prezent\u00e1ci\u00f3ival folytat\u00f3dott. Az el\u0151ad\u00e1sok keret\u00e9ben a munkabizotts\u00e1gok besz\u00e1moltak a k\u00e9pz\u00e9sfel\u00fclvizsg\u00e1lat f\u00e9l\u00e9ves folyamat\u00e1r\u00f3l, a fel\u00fclvizsg\u00e1lat m\u00f3dszertan\u00e1r\u00f3l \u00e9s az ezzel \u00f6sszef\u00fcgg\u0151 tapasztalataikr\u00f3l, \u00edgy a k\u00e9pz\u00e9sek er\u0151ss\u00e9geir\u0151l \u00e9s kih\u00edv\u00e1sair\u00f3l, valamint \u00f6sszefoglal\u00f3 \u00e1ttekint\u00e9st adtak a beazonos\u00edtott feladatokr\u00f3l \u00e9s az ezek ment\u00e9n megfogalmazott int\u00e9zked\u00e9si terveikr\u0151l.<\/p>\n<\/div>\n

A szak\u00e9rt\u0151i el\u0151ad\u00e1sok sor\u00e1t dr. John Jenkins, az \u00edrorsz\u00e1gi RCSI University of Medicine and Health Sciences c\u00edmzetes egyetemi tan\u00e1ra, az Orvostudom\u00e1nyi K\u00e9pz\u00e9sek Nemzetk\u00f6zi Sz\u00f6vets\u00e9ge (AMEE) \u00e1ltal meghirdetett ASPIRE D\u00edj b\u00edr\u00e1l\u00f3bizotts\u00e1g\u00e1nak eln\u00f6ke nyitotta, aki a d\u00edj kurrikulum-fejleszt\u00e9sben bet\u00f6lt\u00f6tt szerep\u00e9r\u0151l besz\u00e9lt. Az ASPIRE kilenc ter\u00fcleten, k\u00f6zt\u00fck tantervfejleszt\u00e9s kateg\u00f3ri\u00e1ban d\u00edjazza a p\u00e1ly\u00e1z\u00f3 int\u00e9zm\u00e9nyeket, azonban, mint az el\u0151ad\u00f3 hangs\u00falyozta, a program m\u00f6g\u00f6ttes c\u00e9lja az, hogy a nyertes p\u00e1lyam\u0171vekb\u0151l kinyerhet\u0151 j\u00f3 gyakorlatokat \u00f6sszegy\u0171jtve \u00e9s bemutatva, a tapasztalatcser\u00e9nek fel\u00fcletet biztos\u00edtva j\u00e1ruljon hozz\u00e1 az orvos- \u00e9s eg\u00e9szs\u00e9gtudom\u00e1nyi k\u00e9pz\u00e9sek min\u0151s\u00e9g\u00e9nek jav\u00edt\u00e1s\u00e1hoz. Az eredm\u00e9nyes tanterv krit\u00e9riumait ismertetve kiemelte, a kurrikulum-fel\u00fclvizsg\u00e1latnak a v\u00e9gzett \u00e9s jelenlegi hallgat\u00f3k \u00e9s klinikai szerepl\u0151k visszajelz\u00e9sein t\u00fal olyan k\u00fcls\u0151 t\u00e9nyez\u0151ket is figyelembe kell vennie, mint a demogr\u00e1fiai v\u00e1ltoz\u00e1sok vagy az \u00faj tudom\u00e1ny\u00e1gak megjelen\u00e9se, ezen fel\u00fcl \u00e9pp\u00fagy t\u00fckr\u00f6znie kell a nemzeti saj\u00e1ts\u00e1gokat, mint a nemzetk\u00f6zi munkaer\u0151piaci mobilit\u00e1si ig\u00e9nyekre adott v\u00e1laszokat.<\/p>\n

\"\"<\/a>Az ide\u00e1lis tantervben a tud\u00e1s nem egy kirak\u00f3s elemeik\u00e9nt, hanem fogasker\u00e9kszer\u0171en integr\u00e1l\u00f3dik – fogalmazott dr. John Jenkins, aki kiemelked\u0151en eredm\u00e9nyesnek v\u00e9li a spir\u00e1lisan struktur\u00e1lt tananyagot, amely a k\u00e9pz\u00e9s el\u0151rehaladt\u00e1val egy-egy t\u00e9m\u00e1ra visszat\u00e9rve, de azt egyre ink\u00e1bb szintetiz\u00e1lva j\u00e1rja k\u00f6r\u00fcl. \u00cdgy p\u00e9ld\u00e1ul a gyermekgy\u00f3gy\u00e1szat t\u00e1rgy eleinte a lakt\u00e1ci\u00f3, hozz\u00e1t\u00e1pl\u00e1l\u00e1s ismereteire koncentr\u00e1l, amely k\u00e9s\u0151bb eg\u00e9sz\u00fcl ki az \u00fajsz\u00fcl\u00f6ttkori anyagcsere biok\u00e9mi\u00e1j\u00e1val. Egy k\u00e9pz\u00e9s siker\u00e9t seg\u00edti az is, ha a klinikai gyakorlat sor\u00e1n min\u00e9l hamarabb megb\u00edzz\u00e1k a hallgat\u00f3kat olyan r\u00e9szfeladatok ell\u00e1t\u00e1s\u00e1val, amelyhez m\u00e1r rendelkeznek a sz\u00fcks\u00e9ges ismeretekkel. Mint dr. John Jenkins nyomat\u00e9kos\u00edtotta, a k\u00e9pz\u00e9s-fel\u00fclvizsg\u00e1lat c\u00e9lja annak tudatos\u00edt\u00e1sa is, hogy az orvostudom\u00e1ny ismeretanyaga r\u00e9g\u00f3ta meghaladja az egy\u00e9n kognit\u00edv kapacit\u00e1s\u00e1t, \u00edgy \u00e1thelyez\u0151dik a hangs\u00faly a tanul\u00e1s tan\u00edt\u00e1s\u00e1ra, illetve annak id\u0151beli felismer\u00e9se, hogy mikor indokolt a szakmak\u00f6zi egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9s.<\/p>\n

\"\"<\/a>Az orvosk\u00e9pz\u00e9s filoz\u00f3fiai h\u00e1tter\u00e9r\u0151l tartott el\u0151ad\u00e1st dr. Tim Dornan, a Maastrichti Egyetem \u00e9s a Queen’s University Belfast professor emeritusa. Mint elmondta, a tanul\u00e1studom\u00e1nyok a mit, mi\u00e9rt \u00e9s hogyan k\u00e9rd\u00e9seire keresik a v\u00e1laszt. Az i.e. 5. sz\u00e1zadi hippokrat\u00e9szi esk\u00fc nemcsak orvosetikai, hanem az orvosk\u00e9pz\u00e9sre, a tud\u00e1s \u00e1tad\u00e1s\u00e1ra vonatkoz\u00f3 elemeket is tartalmazott, \u00edgy el\u0151\u00edrta a tan\u00e1rok ir\u00e1nti tiszteletet \u00e9s a tud\u00e1s \u00e1thagyom\u00e1nyoz\u00e1s\u00e1t azokra, akik az esk\u00fct letett\u00e9k. Az \u00f3kori g\u00f6r\u00f6g orvosnak tulajdon\u00edtott eszme szerint az orvosl\u00e1s egy olyan gyakorlat (a \u201emi?\u201d k\u00e9rd\u00e9s\u00e9re v\u00e1laszolva), amely a t\u00e1rsadalom haszn\u00e1t szolg\u00e1lja (\u201emi\u00e9rt?\u201d) \u00fagy, hogy m\u00e9rlegeli a hasznoss\u00e1got a lehets\u00e9ges kock\u00e1zatokkal (\u201ehogyan?\u201d). A modernkori amerikai orvosi hivat\u00e1s alapj\u00e1ul szolg\u00e1l\u00f3 Flexner-jelent\u00e9s mindezt kieg\u00e9sz\u00edtette a tudom\u00e1nyos megalapozotts\u00e1g ig\u00e9ny\u00e9vel. \u00a0Az adott korszellemet t\u00fckr\u00f6z\u0151 elm\u00e9letek, mint az \u00f6nvez\u00e9relt vagy a probl\u00e9ma-alap\u00fa tanul\u00e1s ut\u00e1n m\u00e1ra sz\u00e1mos orvosk\u00e9pz\u00e9s eljutott arra a pontra, ahol az oktat\u00e1s arra a tud\u00e1sra szor\u00edtkozik, ami megb\u00edzhat\u00f3an tan\u00edthat\u00f3 \u00e9s \u00e9rt\u00e9kelhet\u0151 (\u201emi?\u201d), ezt m\u00e9rhet\u0151 tesztekkel \u00e9rt\u00e9keli (\u201ehogyan?\u201d), c\u00e9lja viszont megel\u00e9gszik a szab\u00e1lyoz\u00e1snak t\u00f6rt\u00e9n\u0151 megfelel\u00e9ssel (\u201emi\u00e9rt?\u201d). K\u00f6vetend\u0151 \u00fatk\u00e9nt a gyakorlat- \u00e9s hallgat\u00f3k\u00f6zpont\u00fa oktat\u00e1st, a hallgat\u00f3k, oktat\u00f3k \u00e9s betegek egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9t azonos\u00edtotta, amelyben a begyakorolhat\u00f3, repetit\u00edv k\u00e9szs\u00e9geket hamar gyakorlatba tudj\u00e1k \u00fcltetni a hallgat\u00f3k, ugyanakkor a legt\u00f6bb j\u00f3l hasznos\u00edthat\u00f3 tud\u00e1st a klinikai gyakorlat sor\u00e1n tapasztalt helyzetekb\u0151l tudj\u00e1k kinyerni.<\/p>\n

\"\"<\/a>Dr. Fischer Krisztina, a Harvard Medical School (HMS) kari igazgat\u00f3ja az int\u00e9zm\u00e9nyben v\u00e9gbement kurrikulumreformokat ismertette. B\u00e1r minden reform valamilyen filoz\u00f3fiai, elm\u00e9leti alapb\u00f3l indul ki, v\u00e9gs\u0151 soron m\u00e9gis az emberekr\u0151l sz\u00f3l: els\u0151k\u00e9nt a p\u00e1ciensek szenved\u00e9s\u00e9nek enyh\u00edt\u00e9s\u00e9r\u0151l, m\u00e1sodsorban a hallgat\u00f3i k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gr\u0151l, harmadr\u00e9szt a h\u00e1tteret ad\u00f3 int\u00e9zm\u00e9ny fejleszt\u00e9s\u00e9r\u0151l, v\u00e9gezet\u00fcl a munkat\u00e1rsakr\u00f3l. A tantervi reform elengedhetetlen, hiszen az orvos- \u00e9s eg\u00e9szs\u00e9gtudom\u00e1ny rohamos fejl\u0151d\u00e9se miatt a ma oktatott tud\u00e1s fele idej\u00e9tm\u00falt vagy irrelev\u00e1ns lesz addigra, mire a mostani hallgat\u00f3k nyugd\u00edjba mennek, \u00edgy a k\u00e9pz\u00e9s feladata felk\u00e9sz\u00edteni hallgat\u00f3inkat az \u00e9leten \u00e1t tart\u00f3 tanul\u00e1sra.<\/p>\n

A HMS vallja, hogy az orvostudom\u00e1ny \u00e9s az annak oktat\u00e1s\u00e1t kiszolg\u00e1l\u00f3 technol\u00f3gia folyamatos fejl\u0151d\u00e9se, az inform\u00e1ci\u00f3 azonnali hozz\u00e1f\u00e9rhet\u0151s\u00e9ge lehet\u0151v\u00e9 teszi az \u00fan. \u201eford\u00edtott tanterem\u201d oktat\u00e1si m\u00f3dszer\u00e9t \u2013 mondta dr. Fischer Krisztina. Ennek keret\u00e9ben a hallgat\u00f3k otthon saj\u00e1t\u00edtj\u00e1k el az elm\u00e9leti tud\u00e1sanyagot, amelyr\u0151l r\u00f6vid teszt form\u00e1j\u00e1ban adnak sz\u00e1mot. A tan\u00f3ra c\u00e9lja, hogy az elm\u00e9leti ismereteket klinikai eseteken alkalmazz\u00e1k, amelynek keret\u00e9ben csapatmunk\u00e1ban oldj\u00e1k meg a felmer\u00fcl\u0151 probl\u00e9m\u00e1kat. A m\u00f3dszert a k\u00eds\u00e9rleti szakaszban a hallgat\u00f3k tanul\u00e1sra ford\u00edtott ideje \u00e9s a szellemi megterhel\u00e9s alapj\u00e1n finom\u00edtott\u00e1k, \u00edgy a hallgat\u00f3i visszacsatol\u00e1s is akt\u00edvan hozz\u00e1j\u00e1rult a sikeres tananyag \u00f6ssze\u00e1ll\u00edt\u00e1s\u00e1hoz, az egyenletes terhel\u00e9s el\u00e9r\u00e9s\u00e9hez. A gyakorlatk\u00f6zpont\u00fas\u00e1g a tanterv fel\u00e9p\u00edt\u00e9s\u00e9ben \u00fagy mutatkozik meg, hogy az elm\u00e9leti \u00e9s a klinikai oktat\u00e1s heti szinten \u00f6tv\u00f6z\u0151dik, lehet\u0151v\u00e9 t\u00e9ve, hogy a gy\u00f3gy\u00edt\u00e1s mint c\u00e9l a sz\u00e1monk\u00e9r\u00e9sek ellen\u00e9re is szem el\u0151tt maradjon. M\u00e1sr\u00e9szt az alapoz\u00f3 elm\u00e9leti oktat\u00e1st klinikai gyakorlat k\u00f6veti, \u00e9s ezen tapasztalatok birtok\u00e1ban folytat\u00f3dik a k\u00e9pz\u00e9s a halad\u00f3 elm\u00e9leti t\u00e1rgyakkal. Az oktat\u00e1s filoz\u00f3fi\u00e1j\u00e1ra visszakanyarodva dr. Fischer Krisztina lesz\u00f6gezte:<\/p>\n

\n

Az oktat\u00e1s nem kiz\u00e1r\u00f3lag a tud\u00e1s \u00e1tad\u00e1s\u00e1r\u00f3l, hanem a hallgat\u00f3 form\u00e1l\u00e1s\u00e1r\u00f3l, az inspir\u00e1l\u00f3 tanul\u00e1si k\u00f6zeg biztos\u00edt\u00e1s\u00e1r\u00f3l sz\u00f3l. Ez pedig nemcsak \u00f6sszt\u00e1rsadalmi, hanem szem\u00e9lyes \u00fcgy is: a ma oktat\u00f3inak \u00fagy kell tan\u00edtaniuk a hallgat\u00f3ikat, mintha saj\u00e1t orvosaikat k\u00e9pezn\u00e9k, hiszen a mai hallgat\u00f3k akkor lesznek p\u00e1ly\u00e1juk cs\u00facs\u00e1n, amikor az \u0151ket oktat\u00f3k m\u00e1r klinikai ell\u00e1t\u00e1sra szorulnak<\/p>\n<\/blockquote>\n

\u2013 z\u00e1rta gondoltmenet\u00e9t dr. Fischer Krisztina.<\/p>\n

A workshop z\u00e1r\u00f3esem\u00e9nyek\u00e9nt dr. Merkely B\u00e9la, a Semmelweis Egyetem rektora k\u00e9t \u00e9vre sz\u00f3l\u00f3 vend\u00e9gprofesszori kinevez\u00e9st adott \u00e1t John Jenkins, Tim Dornan \u00e9s Fischer Krisztina professzoroknak.<\/p>\n

Kiss Vikt\u00f3ria, Szabados-D\u0151tsch Judit
\nFot\u00f3: Kov\u00e1cs Attila \u2013 Semmelweis Egyetem<\/p>\n\r\n [slb_exclude]\r\n

\r\n
\r\n \r\n\t\t\t\t
\"\"<\/a><\/div>\r\n <\/span>\r\n\r\n <\/div>\r\n\r\n\t\t\t
\r\n\t\t\t\t
\r\n
\r\n\t\t\t\t\t

Gal\u00e9ria<\/h3>\r\n\t\t\t\t\t
\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
12<\/span>k\u00e9p<\/div>\r\n <\/div> <\/div>\r\n \r\n\t\t\t\t\t
\"\"<\/a><\/div>\r\n <\/span>\r\n \r\n\t\t\t\t\t
\"\"<\/a><\/div>\r\n <\/span>\r\n\r\n <\/div>\r\n\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>
\r\n \"\"\r\n <\/a><\/div><\/span>\r\n <\/div>\r\n\r\n [\/slb_exclude]\r\n\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A workshop a karok besz\u00e1mol\u00f3ival, tanul\u00e1studom\u00e1nyi \u00e9s filoz\u00f3fiai el\u0151ad\u00e1sokkal vont m\u00e9rleget a kurrikulumreform helyzet\u00e9r\u0151l.<\/p>\n","protected":false},"author":102255,"featured_media":134975,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[13,3533,168],"tags":[4340,188],"class_list":["post-134954","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-egyeb","category-hallgatok-oktatas","category-kiemelt","tag-konferencia","tag-tudomanyos-hirek-rendezvenyek"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/134954","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/wp-json\/wp\/v2\/users\/102255"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=134954"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/134954\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":135656,"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/134954\/revisions\/135656"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/wp-json\/wp\/v2\/media\/134975"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=134954"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=134954"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/hirek\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=134954"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}