Schools in a Media-Rich World: Opportunities and Constraints: ‘Changes of Environment’ in Civilisation and Informal Learning

The present study is an essay-like writing based partly on a – selective – review of the relevant literature and partly on the experiences gained during a multi-year university course. Its thematic foci are the following: mediated environment and learning; information vs. knowledge; the world of media with its values and models; ‘digital folklore’; and ‘homo informaticus’ as a new human race. It gives a description and analysis of the sources and background of new metaphors (such as ‘knowledge-based society’; ‘European Learning Space’ or the ‘European dimensions’ of education) appearing in teaching and learning environments. The study discusses the following questions: is the mediated environment an ‘agora’ for wider social dialogue or a tool for the massive manipulation of the masses? What is the role repertoire of the teacher in the new learning environment? What dynamics are at work in mixed-medium (image and text) communication trends in schools and society; how is the image-text ratio changing and what conclusion can be drawn from this change?

school, learning, environment, values, teacher roles, media, digitalisation, postmodern, homo informaticus, demonstration, visualisation

Schule in der mediatisierten Welt: Möglichkeiten und Grenzen, „Umgebungsveränderung“ der Bildung und informelles Lernen: Diese essayistische Abhandlung basiert teils auf der Aufarbeitung von Fachliteratur, teils auf langjährigen Erfahrungen bei einer Seminarreihe im Hochschulbereich. Thematische Schwerpunkte: mediatisierte Umgebung und Lernen; Information vs. Wissen; Werte und Modelle der Medienwelt; „digitale Volkskunst“; neuer Menschentypus: „homo informaticus“. Vorstellung und Analyse der Herkunft/des Hintergrundes der neu entstandenen bildlichen Ausdrücke in der Lern- und Lehrumgebung („Wissensgesellschaft“, „Lernraum Europa“, „europäische Dimension im Unterricht“). Im Beitrag dargelegte Themenkreise: mediatisierte Umgebung als Agora des breit angelegten gesellschaftlichen Dialogs vs. Mittel der (Massen)manipulierung der Massengesellschaft; Repertoire der Lehrerrollen in der neuen Lernumgebung; Dynamik der Kommunikation über kombinierte Medien (Bild und Text) in Schule und Gesellschaft, Veränderung des Bild-Text-Verhältnisses und die zu ziehenden Schlussfolgerungen.

SCHLÜSSELBEGRIFFE
Schule, Lernen, Umgebung, Wert, Lehrerrolle, Medien, Digitalisierung, Postmoderne, homo informaticus, Demonstration, Darstellung

Dr. László Tamás SZABÓ
Faculty of Arts
Institute of Educational Studies
University of Debrecen
Egyetem tér 1.
H-4032 Debrecen
Hungary
szabolt1942@gmail.com