{"id":9230,"date":"2012-01-24T00:02:13","date_gmt":"2012-01-23T23:02:13","guid":{"rendered":"http:\/\/semmelweis.hu\/anatomia\/?p=9230"},"modified":"2018-07-18T12:49:26","modified_gmt":"2018-07-18T10:49:26","slug":"dr-hajdu-ferenc-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/semmelweis.hu\/anatomia\/de\/2012\/01\/24\/dr-hajdu-ferenc-2\/","title":{"rendered":"Dr. Hajdu, Ferenc +"},"content":{"rendered":"

Dozent Dr. med. Ferenc Hajdu<\/b> verstarb am Sonntag (22.01.2012) nach langer Krankheit im Alter von 73 Jahren in Budapest.<\/span><\/p>\n

\"hajdu\"<\/a>
+ Dr. Ferenc Hajdu<\/figcaption><\/figure>\n

Er hat seine Forschungs- und Lehrt\u00e4tigkeit, sowie die Betreuung von Studenten als Leiter vom ungarischsprachigen und sp\u00e4ter vom deutschsprachigen Kurs – solange es durch seinen Gesundheitszustand erm\u00f6glicht war – mit maximaler Hingabe verrichtet.
\nSeine fachliche Pr\u00e4zisit\u00e4t und das von ihm als Lehrer vertretene hohe Niveau verbleibt als zu folgendes Beispiel f\u00fcr uns.<\/span><\/p>\n

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Das letzte Foto<\/span><\/b>:
\n<\/span><\/span><\/b>– Am Ende einer seiner letzten Vorlesungen \u00fcber die Plazenta (28.11.2011.)<\/span><\/span>
\n<\/span>\"hf2011\"<\/a><\/span><\/span><\/b>(Foto: Kiss J.)<\/span><\/span><\/em><\/span><\/p>\n

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Die Bestattung<\/b> von Dr. Ferenc Hajdu <\/b><\/span><\/p>\n

war am 10. Februar 2012. um 9 Uhr 45 im Friedhof von Pestszenterzs\u00e9bet.<\/span><\/p>\n

\"temetes\"<\/a><\/p>\n

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Seine Meinung \u00fcber den Platz von Anatomie, Histologie und Embriologie <\/strong>– in der Zeit der Kurrikulumreformen (1998):<\/strong><\/p>\n

„Die Unterrichtsreformen der Letzten Jahrzehnte haben die Stundenzahlen der Anatomie, Histiologie und Embriologie schon mehrmals gek\u00fcrzt, vor allem die Gesammtstundenzahl der getrennt unterrichteten Anatomie und Histiologie-Embriologie. Auch jetzt sind noch mehrere bem\u00fcht die Stundenzahl und Bedeutung der beschreibenden, morfologischen F\u00e4cher zu reduzieren. Die Losung lautet stets, dass wir zu viele Informationen weitergeben, von denen das meiste die Studenten sowieso vergessen. Der statischen Morfologie pflegen sie die sich dynamisch entwickelnden F\u00e4cher (z.B. Biochemie, Immunologie, Molekularbiologie) entgegen zu stellen. Erstens m\u00f6chte ich klar stellen, dass es meiner Meinung nach v\u00f6llig egal ist, welche Kenntnisse wir weiter zu geben haben. Die Frage ist, ob wir die erw\u00e4hnte Kenntnis weitergeben m\u00fcssen, und wenn ja, wie das zu bewerkstelligen ist. Was die Anatomie, Histiologie und die Embriologie betrifft, m\u00fcssen wir feststellen, dass die Studenten jene Kenntnisse, die Leonardo da Vinci beschrieben hat, ebenso kennen lernen m\u00fcssen, wie den molekular-biologischen Aufbau des Actins und des Myosins. Die kenntnissmasse unseres Faches vergr\u00f6sert sich st\u00e4ndig, aber dadurch verlieren jene makroskopischen Kenntnisse, die f\u00fcr den praktizierenden Arzt unerl\u00e4sslich sind keinesfalls an Bedeutung. Einige Kenntnisse sind nicht wichtig, weil sich der praktizierende Arzt tagt\u00e4glich mit den Einzelheiten des Sch\u00e4dels oder des Hirns auseinandersetzen muss, oder mit der Blutversorgung des Magens; aber er muss die Befunde seiner Kollegen verstehen und das Wesen und die Folgen der Eingriffe von Fach\u00e4rzten dem Patienten erkl\u00e4ren k\u00f6nnen.<\/p>\n

Die jetzigen Kenntnisse der sich dynamisch entwickelnden Wissenschaften sind Morgen m\u00f6glicherweise schon veraltet. Ein bedeutender Teil der Anatomischen Gebilde ist seit mehreren hundert Jahren bekannt, aber diese Kenntnisse sind auch Heute von Bedutung, und ohne ihrer Kenntniss ist die Durchf\u00fchrung einfachster medizinischer Eingriffe unm\u00f6glich. Die gegen unseren Beruf gerichteten Angriffe f\u00fchrten uns zu diesen \u00dcberlegungen, und ich bin entschieden davon \u00fcberzeugt, dass die Anatomie, Histiologie und Embriologie der zuk\u00fcnftigen \u00c4rztegenerationen Grundkenntnisse weitergibt, deren wichtigkeit mit dem des Alphabetes und des Einmaleins f\u00fcr Erstkl\u00e4ssler zu vergleichen ist. Vor wenigen Jahrzehnten haben wir versucht die Anatomie in drei Semestern zu Unterrichten, aber auf Forderung der Studenten wurde die alte Unterrichtsordnung bald wieder eingef\u00fchrt. Der dreisemestrige Anatomieunterricht bedeutete gleichzeitig einen einsemestrigen Physiologieunterricht, weil im Semester des Rigorosums die Studenten nichts anderes lernten. Als Schlussfolgerung m\u00f6chte ich noch vorschlagen, dass wenn man uns zur weitergabe der wachsenden Kenntnissmasse schon keine zus\u00e4tzliche Zeit mehr sichert, dann diese wenigstens nicht k\u00fcrzt.”<\/p>\n

(Quelle: dr. Ferenc Hajdu: „Die Schulungsarbeit unseres Institutes” – Institutsjahrbuch, 1998.)<\/p>\n

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Dr. Hajdus Publikationen:<\/p>\n

\"hf-histo\"<\/a><\/p>\n

\"leitfaden-\"<\/a><\/p>\n

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