{"id":819,"date":"2014-04-26T20:14:19","date_gmt":"2014-04-26T18:14:19","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ana.usn.hu\/hu\/?page_id=819"},"modified":"2019-08-28T22:38:07","modified_gmt":"2019-08-28T20:38:07","slug":"hallgatoi-velemenyek-az-anatomiarol-1996","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/semmelweis.hu\/anatomia\/2014\/04\/26\/hallgatoi-velemenyek-az-anatomiarol-1996\/","title":{"rendered":"Hallgat\u00f3i v\u00e9lem\u00e9nyek az anat\u00f3mi\u00e1r\u00f3l (1996)"},"content":{"rendered":"

Altdorfer K, R\u00e9thelyi M.:<\/p>\n

Hallgat\u00f3i v\u00e9lem\u00e9nyek az anat\u00f3mi\u00e1r\u00f3l<\/strong><\/p>\n

\u00a0(oktat\u00e1sstatisztikai felm\u00e9r\u00e9s) Orvosegyetem 1996;6:2-3.<\/p>\n

\n

A tavaszi f\u00e9l\u00e9v els\u0151 het\u00e9ben (1996. febru\u00e1r) az anat\u00f3miai el\u0151ad\u00e1sok sz\u00fcnet\u00e9ben, vagy az el\u0151ad\u00e1sok ut\u00e1n az Anat\u00f3miai Int\u00e9zetben oktatott valamennyi \u00e9vfolyam (\u00c1OK-I \u00e9s II, FOK-I \u00e9s II, E<\/strong>nglish D<\/strong>ental I \u00e9s II, E<\/strong>nglish M<\/strong>edical II \u00e9s N<\/strong>\u00e9met I) megjelent hallgat\u00f3it megk\u00e9rt\u00fck, hogy egy h\u00e1romoldalas k\u00e9rd\u0151\u00edv pontjaira v\u00e1laszolva mondj\u00e1k el, – n\u00e9vtelen\u00fcl -, v\u00e9lem\u00e9ny\u00fcket az anat\u00f3mi\u00e1r\u00f3l, sz\u00f6vettanr\u00f3l, fejl\u0151d\u00e9stanr\u00f3l, az oktat\u00e1sr\u00f3l \u00e9s az oktat\u00f3kr\u00f3l. A megk\u00e9rdezett 8 \u00e9vfolyamb\u00f3l \u00f6sszesen 355 v\u00e9lem\u00e9ny \u00e9rkezett be. (A hallgat\u00f3k \u00f6sszl\u00e9tsz\u00e1ma: 684 f\u0151).<\/p>\n

A k\u00e9rd\u0151\u00edven \u00e9rdekl\u0151dt\u00fcnk az oktat\u00e1s t\u00e1rgyi felt\u00e9teleir\u0151l, az oktat\u00e1s szervez\u00e9s\u00e9r\u0151l; \u00e9rt\u00e9kelni (oszt\u00e1lyozni) lehetett az el\u0151ad\u00f3kat, a gyakorlatvezet\u0151ket \u00e9s a vizsg\u00e1ztat\u00f3kat. Minden k\u00e9rd\u00e9scsoportn\u00e1l lehet\u0151s\u00e9g volt megjegyz\u00e9sekre, amivel \u00e9ltek is a megk\u00e9rdezettek.<\/p>\n

A kapott v\u00e1laszok \u00f6sszes\u00edt\u00e9se ut\u00e1n az oktat\u00f3k k\u00e9zhez kapt\u00e1k saj\u00e1t oszt\u00e1lyzataikat mint el\u0151ad\u00f3k, mint gyakorlatvezet\u0151k \u00e9s mint vizsg\u00e1ztat\u00f3k. Az int\u00e9zet oktat\u00f3i k\u00f6z\u00f6sen \u00e9rt\u00e9kelt\u00e9k a v\u00e1laszok sz\u00e1mszer\u00fb \u00e9s sz\u00f6veges feldolgoz\u00e1s\u00e1t.<\/p>\n

Az al\u00e1bbiakban r\u00f6viden k\u00edv\u00e1nunk besz\u00e1molni a k\u00f6zv\u00e9lem\u00e9ny-kutat\u00e1s eredm\u00e9nyeir\u0151l.<\/p>\n

 <\/p>\n

1. Az el\u0151ad\u00f3k \u00e9rt\u00e9kel\u00e9se<\/p>\n

Az 1. t\u00e1bl\u00e1zatban foglaltuk \u00f6ssze az el\u0151ad\u00f3k oszt\u00e1lyzatainak \u00e1tlag\u00e1t \u00e9vfolyamonk\u00e9nt. Az \u00e9vfolyamok jele mellett z\u00e1r\u00f3jelben az \u00e9rt\u00e9kelhet\u0151 v\u00e1laszok sz\u00e1ma olvashat\u00f3. (Nem \u00e9rt\u00e9kelt\u00fck azon megk\u00e9rdezettek v\u00e1lasz\u00e1t, akik az el\u0151ad\u00e1soknak csak 10%-\u00e1n jelentek meg.) \u00d6sszesen 338 \u00e9rt\u00e9kelhet\u0151 v\u00e1laszt kaptunk.<\/p>\n

 <\/p>\n

1. t\u00e1bl\u00e1zat<\/em><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\u00c9vfolyam<\/td>\nAz el\u0151ad\u00e1s logikus fel\u00e9p\u00edt\u00e9se<\/td>\nOrvosi vonatkoz\u00e1sok hangs\u00falyoz\u00e1sa<\/td>\nFigyelem-fenntart\u00f3 k\u00e9szs\u00e9g<\/td>\nSzeml\u00e9ltet\u00e9s<\/td>\nJegyzetelhe-t\u0151s\u00e9g<\/td>\nBesz\u00e9d-k\u00e9szs\u00e9g, \u00e9rthet\u0151s\u00e9g<\/td>\n<\/tr>\n
\u00c1OK-I (82)<\/td>\n4,4<\/td>\n4,2<\/td>\n4,1<\/td>\n4,1<\/td>\n3,9<\/td>\n4,4<\/td>\n<\/tr>\n
FOK-I (44)<\/td>\n4,6<\/td>\n4,4<\/td>\n4,1<\/td>\n4,2<\/td>\n4,0<\/td>\n4,4<\/td>\n<\/tr>\n
N-I (34)<\/td>\n3,7<\/td>\n3,7<\/td>\n3,6<\/td>\n3,6<\/td>\n3,6<\/td>\n3,7<\/td>\n<\/tr>\n
ED-I (33)<\/td>\n4,3<\/td>\n4,2<\/td>\n4,2<\/td>\n4,3<\/td>\n3,9<\/td>\n4,0<\/td>\n<\/tr>\n
\u00c1OK-II (60)<\/td>\n4,3<\/td>\n4,1<\/td>\n4,0<\/td>\n4,2<\/td>\n4,0<\/td>\n4,4<\/td>\n<\/tr>\n
FOK-II (40)<\/td>\n4,2<\/td>\n4,2<\/td>\n3,7<\/td>\n4,1<\/td>\n3,8<\/td>\n4,1<\/td>\n<\/tr>\n
EM-II (32)<\/td>\n4,0<\/td>\n4,1<\/td>\n4,1<\/td>\n3,9<\/td>\n3,8<\/td>\n4,2<\/td>\n<\/tr>\n
ED-II (13)<\/td>\n4,4<\/td>\n4,4<\/td>\n4,4<\/td>\n4,4<\/td>\n4,1<\/td>\n4,4<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

A legkritikusabb az I. \u00e9ves n\u00e9met \u00e9vfolyam volt (N-I). A II. \u00e9ves angol fogorvos \u00e9vfolyam (ED-II) v\u00e9lem\u00e9ny\u00e9t csak fenntart\u00e1sokkal lehet elfogadni az alacsony l\u00e9tsz\u00e1m miatt.<\/p>\n

A v\u00e1laszol\u00f3k logikusnak tartott\u00e1k az el\u0151ad\u00e1sok fel\u00e9p\u00edt\u00e9s\u00e9t, el\u00e9gedettek voltak az orvosi vonatkoz\u00e1sok hangs\u00falyoz\u00e1s\u00e1val \u00e9s az el\u0151ad\u00f3k besz\u00e9dk\u00e9szs\u00e9g\u00e9vel, \u00e9rthet\u0151nek tartott\u00e1k az el\u0151ad\u00e1sokat. Gyeng\u00e9bb min\u0151s\u00edt\u00e9st kapott – cs\u00f6kken\u0151 sorrendben – az el\u0151ad\u00e1sok szeml\u00e9ltet\u00e9se, az el\u0151ad\u00f3k figyelemfenntart\u00f3 k\u00e9szs\u00e9ge, \u00e9s az el\u0151ad\u00e1sok jegyzetelhet\u0151s\u00e9ge.<\/p>\n

 <\/p>\n

2. A gyakorlatvezet\u0151k \u00e9rt\u00e9kel\u00e9se<\/p>\n

A gyakorlatvezet\u0151k oszt\u00e1lyzatainak \u00f6sszegz\u00e9se sor\u00e1n pozit\u00edvnak tekintett\u00fck a min\u0151s\u00edt\u00e9st, ha az oszt\u00e1lyzatoknak t\u00f6bb, mint a fele volt 4-es vagy 5-\u00f6s, ellenkez\u0151 esetben a min\u0151s\u00edt\u00e9s negat\u00edvnak sz\u00e1m\u00edtott. A 2. t\u00e1bl\u00e1zatban olvashat\u00f3k a min\u0151s\u00edt\u00e9s szempontjai \u00e9s az eredm\u00e9ny. A negat\u00edv min\u0151s\u00edt\u00e9st ad\u00f3 csoportok \u00e9vfolyamait t\u00fcntett\u00fck fel, az idegen nyeleven tanul\u00f3 \u00e9vfolyamok vastagon<\/strong> szedve olvashat\u00f3k a t\u00e1bl\u00e1zat m\u00e1sodik oszlop\u00e1ban.<\/p>\n

 <\/p>\n

2. t\u00e1bl\u00e1zat<\/em><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
SZEMPONTOK<\/strong><\/td>\n \u00c9RT\u00c9KEL\u00c9S<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Gyakorlatot pontosan kezdi \u00e9s fejezi be<\/td>\n36 pozit\u00edv, 3 negat\u00edv (FOK-I, \u00c1OK-II, FOK-II)<\/td>\n<\/tr>\n
A csoportban mindenkivel foglalkozik<\/td>\n31 pozit\u00edv, 8 negat\u00edv (\u00c1OK-I, \u00c1OK-I, \u00c1OK-I, FOK-I, ED-I<\/strong>, \u00c1OK-II, EM-II, ED-II<\/strong>)<\/td>\n<\/tr>\n
Magyar\u00e1zatai \u00e9rthet\u0151k, k\u00f6nnyen memoriz\u00e1lhat\u00f3k<\/td>\n33 pozit\u00edv, 6 negat\u00edv (FOK-I, \u00c1OK-II, FOK-II, EM-II, EM-II, ED-II<\/strong>)<\/td>\n<\/tr>\n
Magyar\u00e1zatai j\u00f3l felhaszn\u00e1lhat\u00f3k sz\u00e1monk\u00e9r\u00e9skor<\/td>\n32 pozit\u00edv, 7 negat\u00edv (FOK-I, FOK-I, ED-I, N-I<\/strong>, \u00c1OK-II, EM-II, EM-II<\/strong>)<\/td>\n<\/tr>\n
Tev\u00e9kenys\u00e9ge \u00f6n\u00e1ll\u00f3 munk\u00e1ra \u00f6szt\u00f6nz\u0151<\/td>\n35 pozit\u00edv, 4 negat\u00edv (N-I<\/strong>, \u00c1OK-II, \u00c1OK-II, EM-II<\/strong>)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

H\u00e1rom gyakorlatvezet\u0151t min\u0151s\u00edtettek pontatlannak a hallgat\u00f3i. A legt\u00f6bbsz\u00f6r el\u0151fordult negat\u00edv min\u0151s\u00edt\u00e9s – 39 esetb\u0151l 8-szor – arra vonatkozott, hogy a gyakorlatvezet\u0151 nem foglalkozik mindenkivel a csoportban. A magyar\u00e1zatokkal val\u00f3 el\u00e9gedetlens\u00e9g halmozottan fordul el\u0151 az idegen nyelven oktatott csoportokban, u.i. a 36 magyar nyelven oktatott csoporttal szemben 18 csoportot oktatunk idegen nyelven. Az \u00f6n\u00e1ll\u00f3 munk\u00e1ra \u00f6szt\u00f6nz\u00e9s hi\u00e1ny\u00e1t els\u0151sorban a II. \u00e9ves csoportok eml\u00edtett\u00e9k.<\/p>\n

 <\/p>\n

3. A vizsg\u00e1ztat\u00f3k \u00e9rt\u00e9kel\u00e9se<\/p>\n

Itt 36 szem\u00e9lyre sz\u00f3l\u00f3 v\u00e9lem\u00e9nyt \u00f6sszegezt\u00fcnk, mivel n\u00e9h\u00e1ny oktat\u00f3 t\u00f6bb \u00e9vfolyamon is vizsg\u00e1ztatott. Az eredm\u00e9nyeket – az el\u0151z\u0151ekben haszn\u00e1lt pozit\u00edv-negat\u00edv bont\u00e1sban – a 3. t\u00e1bl\u00e1zat tartalmazza.<\/p>\n

 <\/p>\n

3. t\u00e1bl\u00e1zat<\/em><\/p>\n\n\n\n\n
Vizsg\u00e1ztat\u00f3 neve<\/td>\nK\u00e9rd\u00e9sei \u00e9rthet\u0151k<\/td>\nAlapos<\/td>\nL\u00e9nyegre-t\u0151r\u0151<\/td>\nT\u00fcrelmes<\/td>\nSeg\u00edt\u0151k\u00e9sz, r\u00e1vezet\u0151<\/td>\nObjekt\u00edv<\/td>\n<\/tr>\n
N.N.<\/td>\n32 pozit\u00edv, 4 negat\u00edv (ED-I, ED-I, ED-I, EM-II<\/strong>)<\/td>\n31 pozit\u00edv, 5 negat\u00edv (ED-I, ED-I, N-I, EM-II, EM-II<\/strong>)<\/td>\n28 pozit\u00edv, 8 negat\u00edv (\u00c1OK-I, ED-I, ED-I, ED-I, N-I<\/strong>, \u00c1OK-II, EM-II, EM-II<\/strong>)<\/td>\n30 pozit\u00edv, 6 negat\u00edv (ED-I, ED-I, ED-I<\/strong>, \u00c1OK-II, EM-II, EM-II<\/strong>)<\/td>\n29 pozit\u00edv, 7 negat\u00edv (\u00c1OK-I, ED-I, ED-I, ED-I<\/strong>, \u00c1OK-II, EM-II, EM-II<\/strong>)<\/td>\n29 pozit\u00edv, 7 negat\u00edv (\u00c1OK-I, ED-I, ED-I, N-I, N-I, EM-II, EM-II<\/strong>)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

A magyar hallgat\u00f3k – egy-k\u00e9t kiv\u00e9telt\u0151l eltekintve – pozit\u00edvan \u00edt\u00e9lt\u00e9k meg a vizsg\u00e1zat\u00f3k munk\u00e1j\u00e1t, m\u00edg az idegen nyelven hallgat\u00f3k k\u00f6z\u00f6tt nagyobb m\u00e9rt\u00e9k\u00fb volt az el\u00e9gedetlens\u00e9g. A legt\u00f6bb negat\u00edv v\u00e9lem\u00e9ny a vizsg\u00e1ztat\u00f3 l\u00e9nyegret\u00f6r\u0151 tulajdons\u00e1g\u00e1t \u00e9rintette. K\u00f6zel ugyanilyan sz\u00e1mban voltak el\u00e9gedetlenek a hallgat\u00f3k a vizsg\u00e1ztat\u00f3k t\u00fcrelm\u00e9vel, seg\u00edt\u0151k\u00e9szs\u00e9g\u00e9vel \u00e9s objektivit\u00e1s\u00e1val.<\/p>\n

 <\/p>\n

4. Az oktat\u00e1s t\u00e1rgyi felt\u00e9telei<\/p>\n

i) A boncol\u00e1si anyag mennyis\u00e9g\u00e9t a hallgat\u00f3k t\u00f6bbs\u00e9ge (61%) megfelel\u0151nek \u00edt\u00e9lte, s csak a megk\u00e9rdezettek 1\/3-a (34%) tartotta kev\u00e9snek. Ez a v\u00e9lem\u00e9ny t\u00falnyom\u00f3r\u00e9szt a magyar \u00e9vfolyamokt\u00f3l sz\u00e1rmazott (\u00c1OK-I: 38%, \u00c1OK-II: 49%, FOK-I: 43%, FOK-II: 33%).<\/p>\n

ii) A boncol\u00e1si anyag min\u0151s\u00e9g\u00e9t a v\u00e1laszad\u00f3k 70%-a tartotta legal\u00e1bb „megfelel\u0151nek”. A hallgat\u00f3k 30%-a viszont nem volt megel\u00e9gedve a boncol\u00e1si anyag min\u0151s\u00e9g\u00e9vel, s itt f\u0151leg a II. \u00e9ves \u00c1OK- \u00e9s FOK-hallgat\u00f3k kritik\u00e1ja domin\u00e1lt (48% ill. 50% adott „rossz” min\u0151s\u00edt\u00e9st – 1. \u00e1bra<\/em>).<\/p>\n

iii) A boncterem \u00e9s a sz\u00f6vettani gyakorl\u00f3terem technikai felt\u00e9teleit az \u00f6sszes hallgat\u00f3 89 ill. 97%-a tal\u00e1lta „megfelel\u0151”-nek vagy „j\u00f3”-nak. Hasonl\u00f3an pozit\u00edv eredm\u00e9nyek sz\u00fclettek a sz\u00f6vettani metszetek min\u0151s\u00e9g\u00e9re \u00e9s az el\u0151ad\u00e1sok technikai felt\u00e9teleire, szeml\u00e9ltet\u0151 eszk\u00f6zeire vonatkoz\u00f3an is (2. \u00e1bra<\/em>).<\/p>\n

 <\/p>\n

\"hallgvel2\"<\/a>
1. \u00e1bra<\/figcaption><\/figure>
\"hallgvel4\"<\/a>
2. \u00e1bra<\/figcaption><\/figure><\/p>\n

iv) K\u00e9rd\u00e9seink k\u00f6z\u00f6tt szerepelt a tant\u00e1rgyra ford\u00edtott \u00f3rasz\u00e1m – ezen bel\u00fcl az el\u0151ad\u00e1sokra \u00e9s a gyakorlatokra jut\u00f3 id\u0151 – v\u00e9lem\u00e9nyez\u00e9se is. Az elm\u00e9leti \u00f3r\u00e1kat elegend\u0151nek tartj\u00e1k (74%), de a gyakorlati munka idej\u00e9t keveslik a v\u00e1laszad\u00f3k: a bonctermi \u00f3r\u00e1k az I. \u00e9vesek 38%-\u00e1nak, a sz\u00f6vettani gyakorlatok az I. \u00e9vesek 37%-\u00e1nak, a II. \u00e9vesek 51%-\u00e1nak bizonyultak „kev\u00e9s”-nek (3. \u00e9s 4. \u00e1bra<\/em>)!<\/p>\n

\"hallgvel6\"<\/a>
3. \u00e1bra<\/figcaption><\/figure>
\"hallgvel8\"<\/a>
4. \u00e1bra<\/figcaption><\/figure><\/p>\n

5. Az oktat\u00e1s szervez\u00e9se<\/p>\n

Utols\u00f3 h\u00e1rom sz\u00e1mszer\u00fben \u00e9rt\u00e9kelhet\u0151 k\u00e9rd\u00e9s\u00fcnk a tanmenettel \u00e9s a vizsgak\u00f6vetelm\u00e9nyekkel kapcsolatos t\u00e1j\u00e9koztat\u00e1s, az \u00edrott ill. egy\u00e9b seg\u00e9danyagok (video, m\u00fazeum, demonstr\u00e1ci\u00f3s prepar\u00e1tumok) min\u0151s\u00e9g\u00e9re \u00e9s mennyis\u00e9g\u00e9re vonatkozott. Kiugr\u00f3 hi\u00e1nyoss\u00e1gokra az idegen nyelven oktatott \u00e9vfolyamokn\u00e1l bukkantunk: 40-60 % k\u00f6r\u00fcli negat\u00edv eredm\u00e9nyt is tal\u00e1ltunk.<\/p>\n

 <\/p>\n

6. A k\u00e9rd\u00e9sekre v\u00e1laszol\u00f3k megjegyz\u00e9sei t\u00f6bb oldalt tesznek ki. Ezekb\u0151l a v\u00e1laszokb\u00f3l az der\u00fcl ki, hogy a hallgat\u00f3k t\u00falnyom\u00f3 t\u00f6bbs\u00e9ge logikusnak tartja a tantervet. T\u00f6bben kifog\u00e1solt\u00e1k az el\u0151ad\u00e1sok-gyakorlatok-demonstr\u00e1ci\u00f3k koordin\u00e1latlans\u00e1g\u00e1t. Sokan szeretn\u00e9nek t\u00f6bb fejl\u0151d\u00e9stani el\u0151ad\u00e1st hallgatni.<\/p>\n

 <\/p>\n

A felm\u00e9r\u00e9s tanuls\u00e1gai sokr\u00e9t\u00fbek. Az el\u0151ad\u00f3k, gyakorlatvezet\u0151k, vizsg\u00e1ztat\u00f3k szembe n\u00e9zhettek a saj\u00e1t „bizony\u00edtv\u00e1nyukkal” (az oszt\u00e1lyzatokat az oktat\u00f3k z\u00e1rt bor\u00edt\u00e9kban kapt\u00e1k meg az int\u00e9zet igazgat\u00f3j\u00e1t\u00f3l, aki szem\u00e9lyesen v\u00e9gezte az adatok \u00f6sszegz\u00e9s\u00e9t), \u00e9s t\u00f6rekedhetnek a hallgat\u00f3s\u00e1g \u00e1ltal nem kiel\u00e9g\u00edt\u0151en \u00e9rt\u00e9kelt r\u00e9szletek jav\u00edt\u00e1s\u00e1ra.<\/p>\n

Tanuls\u00e1gos, hogy a hallgat\u00f3k igen nagy h\u00e1nyada sz\u00e1m\u00e1ra a gyakorlati foglalkoz\u00e1sokra jut\u00f3 id\u0151 kev\u00e9s.<\/p>\n

A hallgat\u00f3i v\u00e9lem\u00e9nyek alapj\u00e1n megt\u00f6rt\u00e9nt a tanmenet kism\u00e9rt\u00e9k\u00fb \u00e1tdolgoz\u00e1sa, amely az eddigiekn\u00e9l jobban biztos\u00edtja a koordin\u00e1ci\u00f3t az el\u0151ad\u00e1sok-gyakorlatok-demonstr\u00e1ci\u00f3k k\u00f6z\u00f6tt. Tiszt\u00e1bbak a k\u00f6penyek, \u00e9s jobbak a k\u00e9zmos\u00e1si lehet\u0151s\u00e9gek a boncteremben. A szigorlati t\u00e9telek tavalyi \u00f6ssze\u00e1ll\u00edt\u00e1sa \u00e9s k\u00e9zbe ad\u00e1sa ut\u00e1n elk\u00e9sz\u00fclnek az oktat\u00e1s mindh\u00e1rom nyelv\u00e9n a kollokviumi k\u00e9rd\u00e9sek is. Feladataink k\u00f6z\u00e9 tartozik az idegen nyelven tanul\u00f3 hallgat\u00f3k fokozott seg\u00edt\u00e9se a sz\u00e1mukra idegen k\u00f6r\u00fclm\u00e9nyek k\u00f6z\u00f6tti t\u00e1j\u00e9koz\u00f3d\u00e1sban.<\/p>\n

A k\u00f6zv\u00e9lem\u00e9nykutat\u00e1s legf\u0151bb tanuls\u00e1ga az, hogy \u00e9rdemes volt kidolgozni a k\u00e9rd\u0151\u00edvet, \u00f6sszegy\u00fbjteni a lapokat \u00e9s \u00e9rt\u00e9kelni a v\u00e1laszokat, mert fontos adatokhoz, ismeretekhez jutottunk. Az int\u00e9zet valamennyi oktat\u00f3ja nev\u00e9ben k\u00f6sz\u00f6nj\u00fck a hallgat\u00f3k k\u00f6zrem\u00fbk\u00f6d\u00e9s\u00e9t, \u00e9s k\u00e9rj\u00fck \u0151ket, hogy a rendszeresen megism\u00e9telt tov\u00e1bbi alkalmakkor is b\u00e1tran \u00e9s szakszer\u00fben kritiz\u00e1ljanak \u00e9s d\u00edcs\u00e9rjenek. Az oktat\u00e1s min\u0151s\u00e9g\u00e9nek<\/strong> a meg\u00edt\u00e9l\u00e9se ugyanis nagyr\u00e9szt t\u0151l\u00fck v\u00e1rhat\u00f3. Mindannyiunk sz\u00e1m\u00e1ra fontos, hogy hallgat\u00f3ink a legjobban ki tudj\u00e1k haszn\u00e1lni a n\u00e1lunk, vel\u00fcnk egy\u00fctt elt\u00f6lt\u00f6tt k\u00e9t \u00e9vet.<\/p>\n

Az orvosegyetemi curriculum v\u00e1ltoztat\u00e1s\u00e1hoz, jav\u00edt\u00e1s\u00e1hoz elengedhetetlen\u00fcl sz\u00fcks\u00e9gesnek tartjuk az ilyen vagy enn\u00e9l jobb hallgat\u00f3i v\u00e9lem\u00e9nynyilv\u00e1n\u00edt\u00e1s apr\u00f3l\u00e9kos \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s\u00e9t.<\/p>\n

 <\/p>\n

Dr. Altdorfer K\u00e1roly, Dr. R\u00e9thelyi Mikl\u00f3s<\/p>\n

Anat\u00f3miai-, Sz\u00f6vet- \u00e9s Fejl\u0151d\u00e9stani Int\u00e9zet<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Altdorfer K, R\u00e9thelyi M.: Hallgat\u00f3i v\u00e9lem\u00e9nyek az anat\u00f3mi\u00e1r\u00f3l \u00a0(oktat\u00e1sstatisztikai felm\u00e9r\u00e9s) Orvosegyetem 1996;6:2-3. A tavaszi f\u00e9l\u00e9v els\u0151 het\u00e9ben (1996. febru\u00e1r) az anat\u00f3miai el\u0151ad\u00e1sok sz\u00fcnet\u00e9ben, vagy az el\u0151ad\u00e1sok ut\u00e1n az Anat\u00f3miai Int\u00e9zetben oktatott valamennyi \u00e9vfolyam (\u00c1OK-I \u00e9s II, FOK-I \u00e9s II, English Dental I \u00e9s II, English Medical II \u00e9s N\u00e9met I) megjelent hallgat\u00f3it megk\u00e9rt\u00fck, hogy egy …<\/p>\n","protected":false},"author":12,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[218,222,206],"tags":[],"class_list":["post-819","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-hallgatok","category-hirek","category-oktatas"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/anatomia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/819","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/anatomia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/anatomia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/anatomia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/anatomia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=819"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/anatomia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/819\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":18202,"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/anatomia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/819\/revisions\/18202"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/anatomia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=819"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/anatomia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=819"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/semmelweis.hu\/anatomia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=819"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}